Нормы освещенности в школе санпин: Нормы освещенности школ и учебных классов по СНиП и СанПиН

Нормы освещенности школ и учебных классов по СНиП и СанПиН

Следует уделять особое внимание при выборе светильников в детских образовательных и дошкольных учреждениях. При этом следует соблюдать нормы освещенности не только в учебных классах и кабинетах школ, групповых и игровых помещениях, но также и на лестничных клетках, в коридорах, на уличной территории.

Не зря на освещение в детских учреждениях (школах, детских садах) устанавливаются строгие нормы, ведь недостаточный уровень освещенности ведет к ухудшению зрения у детей, быстрой утомляемости, появлению раздражительности, беспокойному сну, а также повышает риск травматизма из-за недостаточной видимости.

Естественное освещение наиболее оптимально для детского зрения, однако в зимний период при сокращении светового дня, в вечерние часы, а также в пасмурную погоду искусственное освещение незаменимо.

Ниже приведены некоторые нормы освещенности для учебных классов, кабинетов школ, а также групповых и игровых комнат в детских садах.

Нормы освещения образовательных учреждений: школ, учебных классов, кабинетов, спортивных залов

Нормы освещения в детских дошкольных учреждениях (детских садах)

При выборе светильников для детских учреждений следует учесть несколько моментов:

• Светильники должны соответствовать установленным требованиям ГОСТ
• Светильники должны обеспечивать достаточный уровень освещенности согласно требованиям СНиП и СанПиН
• Рекомендуется использовать светильники с высоким индексом цветопередачи Ra не менее 80
• Допускается цвет свечения: белый, тепло-белый, естественно белый
• Нельзя использовать в одном помещении осветительные приборы с различными источниками света

Всем этим заявленным требованиям отвечают светодиодные светильники серии Эконом Офис производства «ПКФ «Транском». Они отличаются высокой светоотдачей, низким уровнем энергопотребления и длительным сроком службы.

Остальные нормы:

Освещение в школе — Нормы и требования к освещению

В образовательных учреждениях освещение должно улучшать периоды концентрации, а также располагать к досугу; оно должно обеспечивать визуальный комфорт и безопасность для всех людей. Поэтому важно выбрать освещение в школе и правильные системы освещения, которые создают оптимальную визуальную настройку, и предложить среду, способствующую обучению, поскольку хорошо известно, что свет влияет на концентрацию и внимание.

К освещению школ и других образовательных учреждений предъявляются особые требования, которым должны соответствовать применяемые светильники. А именно, яркость светильника, яркость светодиодного светильника не должна превышать значения 5000 кд/м², а цветовая температура должна быть 4000 К. Светильники для учебных заведений должны отвечать следующим  нормативным требованиям:

Освещение в школе-Кабинеты.

В классных комнатах должны быть установлены высококачественные осветительные приборы, способствующие обучению и предотвращающие усталость глаз.
Кроме того, чтобы избежать отражения света на доске, должна быть соответствующая система освещения, такая как настройка вертикального освещения 500 люкс. Во все времена светильники должны легко управляться регулировать яркость, чтобы учитель или ученики могли уменьшить интенсивность света или выключить систему освещения в соответствии с действиями, которые возникают, например, перед экраном компьютера, во время взаимодействия между учениками или когда используется проектор.

Освещение в школе с использованием датчиков движения. Чтобы обеспечить интеллектуальное управление светильниками, а также экономию энергии, в этих помещениях настоятельно рекомендуется использовать датчики присутствия; свет выключится, когда класс занят больше не занят (например, во время перерыва или перерыва между классами).

Максимизация использования естественного света – идеальная формула: она помогает создать наилучший климат и ведет к значительной экономии энергии. Кроме того, поскольку естественный свет дня влияет на биологический ритм людей, он также улучшает их самочувствие, их продуктивность, а также их способность концентрироваться.

Датчики освещенности позволяют пользователю регулировать интенсивность светильников в течение дня в зависимости от количества естественного света, который фильтруется в класс. Таким образом, области, которые ближе всего к окнам, получают меньше искусственного света, чем остальная часть комнаты, и, как таковое, являются, по сути, интеллектуальным освещением.
В классных комнатах, где учащиеся выполняют ручную и художественную работу, требуется специальная система освещения, которая дает ученикам очень четкое представление об их объектах. Благодаря постоянному вертикальному освещению, обеспечивающему превосходную цветопередачу, можно добиться соответствующей степени яркости . В этой среде светильники также должны выдерживать чрезмерное количество пыли. Художественные классы или промышленные чертежные помещения должны быть оборудованы освещением, равным или превышающим 750 люкс.

Освещение в школе-Библиотеки.

В школьных библиотеках освещение должно быть как практичным, так и приятным. Он должен пролить достаточный свет, не будучи слишком ярким, чтобы создать атмосферу, способствующую чтению. 200 Лк идеально подходят для книжных полки, а 500 люкс – оптимальный выбор для рабочих станций или читальных залов.

Амфитеатр и конференц-залы.

Эти обширные пространства требуют интеллектуальных и безопасных систем освещения; освещение должно быть установлено на уровне 500 люкс, в то время как лестничные клетки и коридоры должны всегда иметь маркировку.

Во время презентаций докладчик должен иметь возможность регулировать уровни освещения, чтобы сосредоточиться на определенных областях на сцене, изменять интенсивность света или даже выбирать конкретные цвета в соответствии с типом презентации. Не должно быть эффекта бликов, который может помешать другим участникам на сцене.

Эти области также должны быть оснащены подсветкой пиктограмм, а также аварийным освещением, которое освещает залы и проходы и направляет людей к выходам в случае чрезвычайной ситуации. Освещение в школе должно быть безопасным. (Про аварийное освещение читайте подробнее здесь.)

Освещение в школе-коридоры.

Системы освещения в учебных заведениях продолжают работать в течение долгих часов из-за их высокой заполняемости: дневных курсов, ночных занятий, работ по техническому обслуживанию и т. Д. Во всех этих случаях коридоры должны быть хорошо освещены для облегчения распространения и обеспечения общественной безопасности. Настоятельно рекомендуется устанавливать датчики движения, а также интеллектуальные решения освещения, которые освещают только занятые пространства. Коридоры могут выдерживать уровень освещенности 100 люкс.

Пиктограмма и аварийное освещение должны быть стандартным протоколом освещения, чтобы соблюдать стандарты безопасности.

Освещение в школе-кафетерии.

Сервисные острова в кафетериях должны быть выделены правильно назначенной системой освещения для руководства учениками, преподавателями и школьным персоналом.
Кроме того, рекомендуется установить освещение в школе с соответствующим индексом цветопередачи, чтобы привлечь внимание к пище и избегать теней. Для этой конкретной зоны хорошо оборудовано освещение на 200 люкс.

Освещение в школе-Зоны отдыха.

Во всех зонах досуга свет должен способствовать отдыху и расслаблению для тех, кто их посещает. Это должно быть более мягким, чем в других областях, но никак не в том, чтобы создавать визуальный дискомфорт, когда ученики оставляют одно место для перехода в другое. Светильники с уровнем освещенности 200 люкс хорошо подходят для этой цели.

Освещение в школе-Комната для персонала.

В этом пространстве сочетание прямого и косвенного освещения без какого-либо фактора блеска и освещенности в 300 люкс будет в значительной степени способствовать концентрации учителей.

Освещение в школе-Спортзалы.

Благодаря широкому спектру спортивных и физических упражнений, практикуемых в этом пространстве, он должен быть оснащен гибкой и настраиваемой системой освещения. Интеллектуальное решение для освещения, которое позволяет пользователям регулировать уровень освещенности в соответствии с назначенной деятельностью, безусловно, будет поддерживать требования безопасности в пространстве. Кроме того, не должно быть ослепляющего эффекта, когда участники смотрят на потолок. Светильники должны быть прочными, чтобы выдерживать повреждения, вызванные объектами или оборудованием, которые могли бы приземлиться на них. Для получения дополнительной информации о требованиях к освещению спортивных сооружений, ознакомьтесь с требованиями к специальному освещению в спортивных сооружениях.

Требования к освещению в школьных помещениях и спортивных залах согласно СанПин

Требования к светильникам в школе, представленные в санитарных и строительных нормативных актах, направлены на обеспечение необходимого уровня психологической безопасности и охраны физического здоровья учащихся. Тема весьма актуальна. Распорядок академического дня построен так, что в зимнее время ученики приходят в школу в утренние сумерки, а заканчивают занятия и возвращаются домой, когда солнце уже заходит за пределы горизонта.

Недостаток естественного и несбалансированность искусственного света оказывает вредное воздействие, вызывать чрезмерную утомляемость, слезоточивость, покраснение и прочие болезненные ощущения. Много вопросов у общественности вызывают LED светильники для школы, которые по мнению некоторых, якобы вырабатывают нежелательную для организма электромагнитную пульсацию, обостряющую нервозность и раздражительность. Давайте попробуем разобраться так ли это. 

Документы регламентирующие освещение в школьных помещениях

Основополагающие позиции здорового освещения в школах по нормам СанПиН отражены в документе № 2.2.I/2.1.1.1278-03, их уточнения даны в Письме ФС по надзору и защите прав потребителей от I.Х. 2012г. N 0I/11157-12-32, а рекомендации доступны в протоколе конференции Минстроя 19.01.2017 г. Представленные документы служат основой для проектирования уровня освещения в

• классах,
• коридорах и
• залах учебных заведений.

Они же разъясняют и корректируют неоднозначные пункты  СП 256.1325800.2016 и СП 251.1325800.2016, касательно запрета на пользование некоторыми видами ламп в зданиях медицинского и образовательного назначения.

Эти документы подразумевают возможность использования в образовательных учреждения (LED) люминесцентных и ламп дневного света. Они обеспечивают нормативы принятые согласно СанПин.2821-10

• На рабочих столах — от 250 до 750 лк.
• Над доской — от 350 до 500 лк.
• Нормы к светильникам для спортзала у пола — от 200 лк.
• В рекреациях — от 150 лк.

 Слишком тусклая освещние напрягает органы зрения и приводит к потрезе зрения. При недостаточном освещении учщиеся ощущают:

• усталость,
• пассивность,
• сонливость.

Слишком яркое свечение может действовать возбуждающе, приводить к нервным напряжениям.

Нормы освещения в школьных классах и коридорах

 Освещение в школе, по нормам СанПин должно иметь левостороннюю направленность и обеспечивать коэфициент естественной освещенности КЕО (е_m = (Е_в^м / Е_н) × 100% ) на поверхности парт крайнего правого ряда 1,3-1,5 единиц. Если помещение имеет длинну более 10 м, то его дополнительно подсвечивают с правой стороны, установив световое оборудование на высоте 2,2 м. и выше от уровня пола с таким расчётом, чтобы KEO на местах, расположенных в центральном ряду также оставалось в заданных пределах. Запрещено рассаживать обучающихся перед или позади основного пучка светового потока.

Направление левого угла падения лучей выбрано не случайно. При правильном их распространение в пространстве создаются условия для нормального течения физиологических процессов у человека и условия для энергичной умственной работы и усвоения материала. Специальные светильники над доской принято крепить на высоте 0,3 м от верхнего края. 

Наиболее эффективную систему общего освещения классных комнат и коридоров обеспечивают школьные Led светильники потолочные Армстронг со спектрами светоизлучения:

• белым,
• тепло-белым,
• естественно-белым.

Схему их расположения составляют с учётом «лимита дискомфорта», определяющего, как будет освещаться все помещение. Его оптимальное значение – не ниже 150 люкс. Использование в кабинетах и коридорах разных видов ламп не допускается.

В компьютерных классах приходится сочетать ведение записей в блокноте с восприятием информации с монитора, требования к мощности светильников повышаются, начиная от 300 лк и выше. При этом потолочные LED светильники армстронг,  располагают рядами, параллельно по отношению к окнам. Последний из них монтируют в удалении 1,6 м. до дальней стены кабинета.

Нормы освещения в спортивных залах

В школьных помещениях освещение спортзалов и основных аудиторий должно подключаться  по разным линиям передачи электроэнергии.  Основные нормы прописаны в следующих документах:ВСН 1-73 , пособии к СНиП 2.08.02-89, СП 31-112-2004, СНиП 23-05, СНиП 3.05.06.  В целом, принято выделять следующие нормативы:

 Для более рационального и равномерного распределения отражающего света, для финишной окраски пола применяют следующие тона:

• белый цвет с коэффициентом 0,7 — 0,9.
• темно-коричневый или темно-зеленый с К — от 0,4 до 0,55.
• Снаряды и мебель с оттенками К — 0,45.
• светло-желтого и бежевого с К от 0,6 до 0,8.

В заключение следует упомянуть об уходе за светодиодными светильниками. Чистку приборов персонал обязан производить с регулярностью не реже 2-ух раз в течение года, а также, по мере их загрязнения или при необходимости производить их замену.

Новые стандарты освещения в школах: все еще отстаем: Александр Данилов — новости Украины, Общество

Проблема ухудшения зрения у школьников остается одной из наименее «освещенных» в наших медиа. Тем более приятно, когда появляется существенный повод вернуться к теме предыдущей публикации. 

«Нет повода не порадоваться» – подумал я, когда узнал, что с 1 сентября этого года вступили в силу новые строительные нормы (ДБН). Решил почитать, что изменилось в них касательно требований к освещению учебных учреждений.

Итак, что меня смущало в предыдущей версии документа (ДБН В.2.2.3-97):

Фраза «з пускорегулювальними пристроями з особливо низьким рівнем шуму» касается исключительно одной устаревшей схемы подключения люминесцентных ламп. Дело в том, что один из факторов, который приводит к заболеваниям зрения у детей – это способ подключения люминесцентной лампы. Грубо говоря, это тип блока питания, установленного в корпусе светильника, благодаря которому лампа светит. Их таких типов два – электро-магнитный и электронный.

Первый тип, электро-магнитный, изобретен очень давно. Многие знают, что в светильниках на лампах дневного света часто перегорают «стартера», лампа, а точнее блок питания, может гудеть, лампы могут плохо включатся, часто перегорать и потребляют относительно много электроэнергии. Отсюда, я так понимаю, и растут ноги у фразы про уровень шума. Но самое негативное, что есть в свете, который излучает такой светильник – пульсации. Которые тоже регулируются нормами. Вот эти самые пульсации и вредят зрению — и детей, и взрослых. Частота этих пульсаций (мерцаний) – 100 раз в секунду. Понятно, что человек их не замечает, но центр зрения в мозге их воспринимает и пытается «бороться» с ними, подавая сигналы глазным мышцам. Те, в свою очередь, с этой задачей не справляются и переутомляются. Результат – чувство общей усталости, боли в глазах и заболевания органов зрения.

Второй тип, электронный, тоже изобретен относительно давно. Светильник с ним не гудит, лампа включается практически моментально, служит в несколько раз дольше, светит ярче и потребляет почти в два раза меньше электроэнергии. И самое главное – свет не мерцает 100 раз в секунду. Красота да и только. Одна беда — от общего количества светильников таких пока единицы. Почему так? Не знаю. Я считаю, проблема в низком уровне знаний специалистов, принимающих решения. Цена на светильники второго типа не намного выше, а учитывая во много раз больший срок службы, использование такого типа светильников экономически целесообразно.

Заканчивается предложение фразой «регламентованими державними санітарними органами для навчальних закладів». Из нее следует, что если у светильника есть соответствующее заключение соответствующих органов, то его можно устанавливать в сады и школы. Возникает вопрос: а вся ли продукция в Украине проходит заслуживающий доверия процесс сертификации? Думаю, что не вся.

Резюмируя вышесказанное: технически документ был прописан неточно. Учтен был только один аспект — шум. При этом без внимания оставались реальные риски установки некачественного оборудования, которое тем либо иным способом получило сертификат соответствия. Увы, это наша реальность.

Давайте посмотрим, как обстоят дела в новых ДБН В.2.2-3:2018.

Как мы видим, свету уделено в два раза больше внимания, вместо одного пункта – два. Предпочтение все еще отдается люминесцентному освещению, хотя в реальной жизни все уже давно переходят на светодиодное. И опять говорится про шум. Видимо, авторов норматива шум очень тревожит. Хотел бы обратиться к ним: шум – вовсе не главная причина того, что свет портит зрение детям.

В тексте появилась фраза про «кольорову температуру 4000 К» — это однозначный плюс. Этот показатель говорит нам не о «теплоте», а о «цвете» освещения. Лампа накаливания дает свет с цветовой температурой немногим более 2000 градусов Кельвина. Он имеет желтоватый теплый оттенок. Это хорошо, когда мы хотим уюта и отдыха. Организм человека на желтый свет реагирует как на сигнал, что нужно готовится к отдыху. Это связано с тем, что солнечный свет на закате смещен по спектру в зону желтого и красного, и  реакция на это заложена в нас генетически. Если такое освещение использовать в саду или школе – дети просто будут как «сонные мухи». Есть лампы с цветовой температурой около 6000 К. Голубоватый оттенок света будет блокировать выработку гормона сна мелатонина. Если такими лампами осветить спальню, то у вас возникнут проблемы со сном и вы будете чувствовать себя некомфортно. А применение их в учебных заведениях приведет к перевозбуждению и ребенок не сможет в достаточной мере концентрировать свое внимание во время учебы. В реальной жизни часто не учитывают этот параметр, и в классе могут быть установлены лампы различных типов. А вот цветовая температура 4000 К у специалистов считается оптимальной для большинства типов помещений.

Следующий плюс – «легализация» светодиодного освещения. Однозначно — это успех и прогресс!

И вот мы доходим до второго упоминания про освещение.

Это практически копия пункта 4.26 из старых ДБН, в который добавили слова про светодиодное освещение и ссылку на конкретный документ СанПиН (санитарные правила и нормы).

Что ж, идем смотреть СанПиН.

И вот она кульминация всей этой запутанной истории – фраза «…що мають позитивний висновок державної санітарно-гігієнічної експертизи» и точка!

Это означает, что если у меня есть этот «висновок», мой светильник можно ставить. И вот тут снова возникает риск проникновения в учебные заведения продукции, которая может нанести вред здоровью — возможность получить «висновок» незаконным путем. Например, за «благодарность» тому, кто отвечает за проведение экспертизы.

Постскриптум: как к этому вопросу подошли в Беларуси.

Как мы видим, в строительных нормах вообще не говорится о типе оборудования. Но при этом текст гораздо более технически грамотный. Тут и про рядность, и про освещение доски в классе.

Идем дальше и смотрим санитарные нормы:

Тут и про цветовую температуру, и про электронную пускорегулирующую аппаратуру которая исключает пульсации света (помните про 100 раз в секунду?). Четко и конкретно, без возможности приобретения липового сертификата соответствия при выдаче которого забыли измерить коэффициент пульсации, к примеру.

Этот документ датирован 2013-м годом.

Будьте грамотны и здоровы — и вы, и ваши дети.

Если Вы заметили орфографическую ошибку, выделите её мышью и нажмите Ctrl+Enter.

Статьи, публикуемые в разделе «Мнения», отражают точку зрения автора и могут не совпадать с позицией
редакции LIGA.net

NormaCS ~ Ответы экспертов ~ Можно ли проектировать туалетные комнаты в школе без естественного освещения?

Был выбран проект «Школа на 1000 мест в г. Краснознаменск, Калининградской обл.», внесенный в реестр типовых проектов Минстроя РФ и были приобретены соответствующие права на его использование, в качестве проекта повторного применения.

В ходе проверки данного проекта, разработанного в 2011 году, на соответствие действующим на сегодняшний день нормам, было выявлено нарушение п. 7.1.2 СанПин 2.4.22821-10:

«7.1.2. Без естественного освещения допускается проектировать: снарядные, умывальные, душевные, туалеты при гимнастическом зале; душевные и туалеты персонала; кладовые и складские помещения, радиоузлы ; кинофотолаборатории; книгохранилища; бойлерные, насосные водопровода и канализации; камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха; узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудование зданий; помещения для хранения дезинфекционных средств, в части наличия в проекте туалетов для учащихся, расположенных в центре здания, на каждом из 3-х этажах школы, без устройства естественного освещения».

В ходе выполнения «привязки» данного проекта для строительства аналогичной школы в и поиска возможных вариантов решения данной проблемы, мы хотели найти в нормативных документах минимально-требуемые количественные показатели КЕО для данного типа помещений.

В соответствии с разделом 2.1. Общие требования, п. 2.1.10 СанПин 2.2.1/2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилья и общественных зданий»: «2.1.10. Без естественного освещения допускается проектировать помещения, приведенные в таблицах 1,2 настоящих норм, требования к которым по естественному освещению не предъявляются». 

По таблице 2, в подразделе – Учреждения общего образования, начального, среднего и высшего специального образования, в перечисленных помещениях с п.33 по п.59 к которым предъявляются требования – нет ни санузлов, ни туалетов.

В конце таблицы 2, в подразделе – Прочие вспомогательные здания и помещения, обозначены под №186 Санитарно-Бытовые помещения: а) умывальные, уборные, курительные, но количественные показатели (требования) в строке не приводятся (стоят прочерки), и следовательно в соответствии с п.2.1.10, данные туалеты могут быть запроектированы без естественного освещения.

Разъясните применение нормативов СанПин в данном случае.

СанПиН 2.4.2.2821-10 — санитарные нормы для санузлов учебных заведений

Пункты из СанПиН 2.4.2.2821-10 касающиеся нормативов для туалетов школ, и других общеобразовательных учреждений для детей.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»

IV. Требования к зданию

4.7. В учебных секциях (блоках) для обучающихся 1 — 4 классов размещают: учебные помещения с рекреациями, игровые комнаты для групп продленного дня (из расчета не менее 2,5 м2 на одного обучающегося), туалеты.

4.14. При спортивных залах в существующих общеобразовательных учреждениях должны быть предусмотрены снарядные; раздевальные для мальчиков и девочек. Рекомендуется оборудовать при спортивных залах раздельные для мальчиков и девочек душевые, туалеты.

4.15. Во вновь строящихся зданиях общеобразовательных учреждений при спортивных залах должны быть предусмотрены: снарядные; помещения для хранения уборочного инвентаря и приготовления дезинфицирующих и моющих растворов площадью не менее 4,0 м2; раздельные для мальчиков и девочек раздевальные площадью не менее 14,0 м2 каждая; раздельные для мальчиков и девочек душевые площадью не менее 12 м2 каждая; раздельные для мальчиков и девочек туалеты площадью не менее 8,0 м2 каждый. При туалетах или раздевалках оборудуют раковины для мытья рук.

4.22. Для вновь строящихся и реконструируемых зданий общеобразовательных учреждений должны оборудоваться следующие помещения для медицинского обслуживания: кабинет врача длиной не менее 7,0 м (для определения остроты слуха и зрения обучающихся) площадью не менее 21,0 м2; процедурный и прививочный кабинеты площадью не менее 14,0 м2 каждый; помещение для приготовления дезинфицирующих растворов и хранения уборочного инвентаря, предназначенных для помещений медицинского назначения, площадью не менее 4,0 м2; туалет.

4.25. На каждом этаже должны размещаться туалеты для мальчиков и девочек, оборудованные кабинами с дверями. Количество санитарных приборов определяется из расчета: 1 унитаз на 20 девочек, 1 умывальник на 30 девочек: 1 унитаз, 1 писсуар и 1 умывальник на 30 мальчиков. Площадь санитарных узлов для мальчиков и девочек следует принимать из расчета не менее 0,1м2 на одного обучающегося.

Для персонала выделяется отдельный санузел из расчета 1 унитаз на 20 человек.

В ранее построенных зданиях общеобразовательных учреждений допускается количество санитарных узлов и санитарных приборов в соответствии с проектным решением.

В санитарных узлах устанавливают педальные ведра, держатели для туалетной бумаги; рядом с умывальными раковинами размещают электрополотенце или приспособление для бумажного полотенца. Санитарно-техническое оборудование должно быть исправным, без сколов, трещин и других дефектов. Входы в санузлы не допускается располагать напротив входа в учебные помещения.

Унитазы оборудуют сидениями, изготовленными из материалов, допускающих их обработку моющими и дезинфицирующими средствами.

Для обучающихся II и III ступеней образования во вновь строящихся и реконструируемых зданиях образовательных учреждений предусматривают комнаты личной гигиены из расчета 1 кабина на 70 человек площадью не менее 3,0 м2. Их оборудуют биде или поддоном с гибким шлангом, унитазом и умывальной раковиной с подводкой холодной и горячей воды.

Для ранее построенных зданий общеобразовательных учреждений рекомендуется оборудовать кабины личной гигиены в туалетных комнатах.

4.27. В помещениях начальных классов, лаборантских, учебных кабинетах (химия, физика, рисование, биология), мастерских, кабинетах домоводства, во всех помещениях медицинского назначения устанавливаются умывальные раковины.

Установку раковин в учебных помещениях следует предусматривать, с учетом росто- возрастных особенностей обучающихся: на высоте 0,5 м от пола до борта раковины для обучающихся 1 — 4 классов и на высоте 0,7 — 0,8 м от пола до борта раковины для обучающихся 5 — 11 классов. Около раковин устанавливают педальные ведра, держатели для туалетной бумаги. Рядом с умывальными раковинами размещают электро- или бумажные полотенца, мыло. Мыло, туалетная бумага и полотенца должны быть в наличии постоянно.

4.29. Полы туалетных и умывальных комнат рекомендуется выстилать керамической плиткой.

4.33. В состав общеобразовательного учреждения как структурное подразделение может входить интернат при общеобразовательном учреждении, если общеобразовательное учреждение размещено свыше предельно допустимого транспортного обслуживания.

Здание интерната при общеобразовательном учреждении может быть отдельно стоящим, а также входить в состав основного здания общеобразовательного учреждения с выделением его в самостоятельный блок с отдельным входом.

В составе помещений интерната при общеобразовательном учреждении должны быть предусмотрены:

— умывальные помещения (1 раковина на 10 человек), туалеты (1 унитаз на 10 девочек, 1 унитаз и 1 писсуар на 20 мальчиков, в каждом туалете 1 раковина для мытья рук), душевые (1 душевая сетка на 20 человек), комната гигиены. В туалетах устанавливают педальные ведра, держатели для туалетной бумаги; рядом с умывальными раковинами размещают электро- или бумажные полотенца и мыло. Мыло, туалетная бумага и полотенца должны быть в наличии постоянно;

VII. Требования к естественному и искусственному освещению

7.1. Естественное освещение.

7.1.2. Без естественного освещения допускается проектировать: снарядные, умывальные, душевые, туалеты при гимнастическом зале; душевые и туалеты персонала; кладовые и складские помещения, радиоузлы; кинофотолаборатории; книгохранилища; бойлерные, насосные водопровода и канализации; камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха; узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием зданий; помещения для хранения дезинфекционных средств.

VIII. Требования к водоснабжению и канализации

8.1. Здания общеобразовательных учреждений должны быть оборудованы централизованными системами хозяйственно-питьевого водоснабжения, канализацией и водостоками в соответствии с требованиями к общественным зданиям и сооружениям в части хозяйственно-питьевого водоснабжения и водоотведения.

Холодным и горячим централизованным водоснабжением обеспечиваются помещения общеобразовательного учреждения, дошкольного образования и интерната при общеобразовательном учреждении, в том числе: помещения пищеблока, столовая, буфетные, душевые, умывальные, кабины личной гигиены, помещения медицинского назначения, мастерские трудового обучения, кабинеты домоводства, помещения начальных классов, кабинеты рисования, физики, химии и биологии, лаборантские, помещения для обработки уборочного инвентаря и туалеты во вновь строящихся и реконструируемых общеобразовательных учреждениях.

8.2. При отсутствии в населенном пункте централизованного водоснабжения в существующих зданиях общеобразовательных учреждений необходимо обеспечить беспрерывную подачу холодной воды в помещения пищеблока, помещения медицинского назначения, туалеты, помещения интерната при общеобразовательном учреждении и дошкольного образования и устройства систем подогрева воды.

8.3. Общеобразовательные учреждения обеспечивают водой, отвечающей гигиеническим требованиям к качеству и безопасности воды питьевого водоснабжения.

8.4. В зданиях общеобразовательных учреждений система канализации столовой должна быть отдельной от остальной и иметь самостоятельный выпуск в наружную систему канализации. Через производственные помещения столовой не должны проходить стояки системы канализации от верхних этажей.

8.5. В неканализованных сельских районах здания общеобразовательных учреждений оборудуют внутренней канализацией (типа люфтклозетами) при условии устройства локальных очистных сооружений. Допускается оборудование надворных туалетов.

XII. Требования к санитарному содержанию территории и помещений

12.3. Все помещения общеобразовательного учреждения подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств.

Туалеты, столовые, вестибюли, рекреации подлежат влажной уборке после каждой перемены.

Уборку учебных и вспомогательных помещений проводят после окончания уроков, в отсутствии обучающихся, при открытых окнах или фрамугах. Если общеобразовательное учреждение работает в две смены, уборку проводят по окончании каждой смены: моют полы, протирают места скопления пыли (подоконники, радиаторы и др.).

Уборку помещений интерната при общеобразовательном учреждении проводят не реже 1 раза в сутки.

Для проведения уборки и дезинфекции в общеобразовательном учреждении и интернате при общеобразовательном учреждении используют моющие и дезинфицирующие средства, разрешенные в установленном порядке к применению в детских учреждениях, соблюдая инструкции по их применению.

Дезинфицирующие растворы для мытья полов готовят перед непосредственным применением в туалетных комнатах в отсутствии обучающихся.

12.7. В спальных помещениях общеобразовательного учреждения и интерната при общеобразовательном учреждении постельные принадлежности (матрацы, подушки, одеяла) следует проветривать непосредственно в спальнях при открытых окнах во время каждой генеральной уборки. Смена постельного белья и полотенец осуществляется по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю.

Перед началом учебного года постельные принадлежности подвергают обработке в дезинфекционной камере.

В туалетных помещениях мыло, туалетная бумага и полотенца должны быть в наличии постоянно.

12.8. Ежедневную уборку туалетов, душевых, буфетов, помещений медицинского назначения проводят с использованием дезинфицирующих средств независимо от эпидемиологической ситуации. Санитарно-техническое оборудование подлежит ежедневному обеззараживанию. Ручки сливных бачков и ручки дверей моют теплой водой с мылом. Раковины, унитазы, сиденья на унитазы чистят ершами или щетками, чистящими и дезинфицирующими средствами, разрешенными в установленном порядке.

12.17. При появлении в учреждении синантропных насекомых и грызунов на территории общеобразовательного учреждения и во всех помещениях необходимо проводить дезинсекцию и дератизацию силами специализированных организаций в соответствии с нормативно-методическими документами.

С целью предупреждения выплода мух и уничтожения их на фазе развития один раз в 5 — 10 дней надворные туалеты обрабатывают разрешенными дезинфицирующими средствами в соответствии с нормативно-методическими документами по борьбе с мухами.

Новые СанПиН: все будет хорошо?

На днях вышли новые санитарно-эпидемиологические правила работы образовательных организаций. Опубликованы они были довольно неожиданно – 18 декабря, а действовать начнут уже с первого января 2021 года. Правила вызвали волнение на рынке — в первую очередь, благодаря своему внезапному появлению. Обычно об их изменении известно заранее, а вступают в силу они не раньше, чем через три-шесть месяцев после публикации. Главный архитектор Martela Анна Шапиро знает о СанПиН все – она разобралась, есть ли повод для волнения у проектировщиков школ и детских садов, и рассказала об этом нам. Мы публикуем видео-версию разбора, а также его текстовую запись.

Новые СанПиН: есть ли повод для волнения?

Большого повода для волнения нет. Конечно, эффект внезапности заставляет всех переживать. Регламент предусматривает, что нормы вступают в силу через три или шесть месяцев после опубликования. Формально постановление санитарного врача подписано 28 сентября 2020 года. Однако зарегистрировано и опубликовано оно было 18 декабря, а вступает в силу уже с 1 января.

Какие правила отменили и почему?

Было 36 документов, описывающих санитарные нормы и правила. Отдельный СанПиН, регулировавший деятельность детских садов. Отдельная норма, регулирующая как деятельность, так и правила проектирования общеобразовательных школ. Норма для санаториев, для школ-интернатов для сирот, для дополнительного, профессионального, высшего образования и так далее. Все эти документы потеряли свою актуальность, вместо них вступил в силу один, новый СП, регламентирующий работу любых организаций, которые взаимодействую с детьми.

Ну, на мой взгляд, это может иметь как хорошие, так и плохие последствия. С одной стороны, теперь это всего один весьма компактный документ, в котором описано все и сразу. Мы избавлены от норм из разных документов, противоречащие друг другу.   С другой стороны, документ упускает ряд решений, регламентированных ранее, что, возможно, дает некоторую неясность или даже разнообразие интерпретаций.

Новый документ принят в рамках проекта, который называется «регуляторная гильотина». Это инициатива правительства по масштабному пересмотру и отмене нормативных правовых актов, негативно влияющих на общий бизнес-климат и регуляторную среду.

Есть ли в новых нормах необязательные к исполнению пункты?

При разработке проектной документации теперь нужно руководствоваться этими правилами. Часть пунктов там обязательные, а некоторые действительно можно принять к общему сведению. И последние скорее немного конкретизируют то, что можно было недопонять в обязательных нормах.

Что

стало проще с введением новых СанПиН?

Спасибо регуляторной гильотине — без задвоенных требований стало легче. Например, было нормируемое расстояние от здания до площадки для сбора мусора. Для детских садов одно, для школ другое. Для СанПиНа, который регулировал организацию общественного питания в школе, то есть школьную столовую, это расстояние было третьим. А еще есть норма градостроительная, и там четвертое число. Осталась только градостроительная норма. Точка. Нам хотя бы не нужно выбирать из восьми значений.

Или, например, есть общие санитарные нормы, которые регулируют правила инсоляции — естественной освещенности всех зданий, жилых и общественных. А также были отдельные нормы по школе, где было прописано, какие помещения должны инсолироваться , какие могут не инсолироваться. И то, что было написано в СанПиНе по школам противоречило общему СанПиНу инсоляции. Сейчас есть один СанПиН про детские учреждения, и он больше не требует смотреть в разные места и выбирать значение, которое удобно нам или которое обезопасит эксперта, проверяющего наш проект. Есть одна норма, только СанПиН по инсоляции. И это хорошо. Однозначное требование всегда лучше, чем неопределенность.

Есть ли сенсационные изменения?  

Шокирующим стало, казалось бы, невинное замечание, что «некоторые помещения могут быть трансформируемыми». Мы уже несколько лет делаем трансформируемые классы, это не новость. Но в новых санитарных правилах написано, что трансформируемым может быть и обеденный зал.

Поскольку обеденный зал был непреложным, обязательным помещением, в котором мы должны показать такую рассадку детей, что позволит накормить их в две перемены, то это помещение всегда оказывалось огромным. И… неиспользуемым. Потому что, по санитарному регламенту, его можно использовать только для приема пищи и, возможно, проведения дискотеки. И получалось такое ужасное расточительство с точки зрения как строительных затрат, так и эксплуатации. Если мы теперь можем проектировать его трансформируемым, то я в ближайшем проекте сделаю обеденный зал небольшим и перетекающим, например, в какую-нибудь примыкающую рекреацию или вестибюль.

Еще мне кажется сенсационным то, что из обязательного набора помещений пропал перечень помещений для медицинского блока. Я проектирую достаточно давно, и помню, как список этих помещений для медблока расширялся. В какой-то момент там обязательно должен был появиться прививочный кабинет, потом стоматологический кабинет. А сейчас написано, что нужно просто соответствовать федеральному закону об образовании. А федеральный закон об образовании говорит нам, что при оказании первичной помощи образовательная организация обязана предоставить безвозмездно медицинской организации помещение. Одно, соответствующее условиям и требованиям для оказания помощи. Либо оказать эту помощь в специализированной медицинской организации. Больше нет необходимости раздувать площадь медицинского блока.

Есть ли неоднозначные нормы?

Что плохого в том, что нормы стали короче? У нас, казалось бы, появилась свобода маневра. Плохо это тем, что обнаружили и лакуны. Для инвестора, который желает сократить затраты, стало больше возможностей для маневра. А для специалиста государственной или частной экспертизы, который делит с нами ответственность за проект, для него новый закон принес больше рисков.

Собственно, что будет? Конфликты интерпретаций проектировщиков и экспертов. Когда нет четкого руководства, то эксперт может начать опираться на норму, которая действовала до того или оценивать ее по своему субъективному мнению.

Появились или сохранились в СанПиН какие-то особо ужасные требования?

Из ужасного — требование накормить всех детей в две перемены (при этом время на еду сократилось). Мы сейчас проектируем обеденные залы, позволяющие накормить школьников в том числе в три перемены.

Еще из неприятного — изменившаяся норма площади для мастерских: швейных, дерево- и металлообработки, учебных мастерских. Раньше было задвоение, был СанПиН по школам, который говорил: «6 кв. метров на ребенка», и действующие СП (строительные правила), в которых написано «7,5 кв. метров на ребенка». Школьную норму упразднили — осталась большая норма площади по СП «Общественные здания». И сейчас в проектах, которые мы готовили, нам надо будет где-то искать резерв для тех мастерских, которые мы предусмотрели без запаса.

Что мне, например, очень не понравилось в новой норме — правила озеленения территории. Когда-то давно, в норме было написано, что территория школы или детского сада, или интерната должна быть озеленена не менее чем на 50%. Потом этот пункт норм гласил, что территория должна быть озеленена из расчета не менее 50%, не считая площади застройки. Что уже легче, и выглядело довольно резонно. В новой же норме написано, что территория должна быть озеленена из расчета не менее 50% площади, свободной от застройки и спортивных площадок. И на мой взгляд это грустно. Вообще-то территории школ, детских садов и интернатов, поскольку они расположены в жилой застройке, были еще и рекреационными зонами. Зелеными буферными зонами, зелеными массивами этих жилых районов. Соответственно, сейчас зелень все сокращается и сокращается. И это, мне кажется, весьма тревожным.

Инклюзия: новые нормы

Новый СанПиН регламентирует еще одну новую и неисследованную ранее зону — инклюзию. Раньше школьные регламенты по ней были совершенно невнятными. Есть действующая норма, которая говорит, что людям с ограниченными возможностями здоровья должны быть оказаны все услуги, и они должны иметь доступ везде и всюду, куда есть доступ у остальных людей.

Это справедливое требование. Однако оно приводило к странным вещам. Например, мы проектируем детский сад в три этажа и получаем задание, что инвалид-колясочник должен иметь возможность находиться в групповой на третьем этаже.  Это тянуло за собой существенные и не всегда обоснованные затраты ресурсов на инженерию и дополнительные помещения, которые обеспечивали бы безопасность этого человека при пожаре. Теперь новый СанПиН описывает эти решения очень внятно.

Теперь есть нормы и для дистанта?

Появился новый раздел, которого раньше не было вообще. Это раздел, который касается дистанционного обучения. Он регламентирует, на каких устройствах дети должны дистанционно учиться, сколько времени должен проходить урок — не больше сорока минут. Может быть, это ограничение связано с ограничением бесплатной версии Zoom?

Из норм пропало требование, которое раньше не исполнялось никем, кроме, может быть, некоторых московских и питерских крупных школ. Предыдущая школьная норма требовала всех детей учить в одну смену. Сейчас это требование отсутствует.  Фигурирует только, что не больше, чем в две смены, начальная и старшая школы в одну смену.

В итоге новые СанПиНы — это хорошо или плохо?

Новые нормы — это очень хорошо, на мой взгляд. Потому что исключены задвоение и дублирование противоречащих друг другу правил. Пока новые СанПиН мне скорее нравятся, чем не нравятся.

Установлено

люминесцентных ламп в школах. Светильники светодиодные в учебных заведениях

Многие задаются вопросом — можно ли применять школьные светодиодные фонари?

Ученые, работающие в области гигиены, провели исследование, которое позволило нам ответить на этот вопрос.
В исследовании приняли участие взрослые и дети, и оно было основано на сравнительной оценке условий труда в свете традиционных люминесцентных ламп и набирающих обороты энергосберегающих светодиодных светильников, — говорит Любовь Текшева, начальник отдела гигиенического нормирования и экспертизы окружающей среды. Научно-исследовательский институт гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН.

Как известно, искусственное освещение нормируется СНиП и Санпин, одним из них является СНиП 23.05.2010, согласно которому освещенность на рабочей поверхности стола должна быть не менее 400 люкс, уровень дискомфорта — не более 15%, коэффициент пульсации — менее 10%.

В ходе исследования были взяты показания со стороны зрительного аппарата, центральной и вегетативной нервной системы, показателей умственной работоспособности, а также реакции организма на воздействие света.

Результатом стала реакция организма ученика одной из московских школ на различные источники света: светодиодную офисную лампу и люминесцентную лампу.Результат несколько удивил ученых, ведь неожиданно для них все показатели свидетельствовали в пользу светодиодной лампы. Эксперимент, проведенный на учениках 4-11 классов, показал, что к концу дня у всех учеников наблюдается выраженная утомляемость при свете люминесцентного освещения. При светодиодном освещении дети тоже устали, но не так сильно. Глазная система, по мнению ученых, комфортнее себя чувствует при свете светодиодных потолочных светильников, количество жалоб на невозможность сосредоточиться становится меньше.Ни одного нарушения зрения не зафиксировано.

Возникает вопрос — чем объяснить эту разницу в реакции организма? Во-первых, это спектральный состав светодиодной лампы. Спектр света светодиодной лампы близок к естественному свету, во-вторых, на уровне пульсации снижается световой поток, что также влияет на мозговую деятельность. В-третьих, можно выделить такой показатель, как цветовая температура 5000К, что как раз соответствует уровню Солнца в полдень: то самое время, когда вся живая природа максимально активна, включая человека, и, в-четвертых, это уровень шума от пускорегулирующая арматура.Как известно, балласты люминесцентных ламп издают неприятный шум, который сказывается на производительности. Светодиодные даунлайты абсолютно бесшумны. Все это в совокупности позволяет ребенку более успешно усваивать школьный материал.

В итоге ученые пришли к выводу, что светодиодного освещения в школах имеет право на жизнь , нужно только внести поправки в соответствующие законы и постановления. Уже подготовлен проект по внесению изменений в СанПиН «Гигиенические требования к естественному, искусственному и комбинированному освещению жилых и общественных зданий».Ограничения на использование светодиодного освещения в школах и профессиональных училищах будут сняты.

СанПин 2.2.1 / 2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и комбинированному освещению жилых и общественных зданий» (действующая редакция в ред. от 15 марта 2010 г. )

3.1.5.
… в учреждениях дошкольных
школьного и профессионального образования, а также газоразрядных ламп и ламп накаливания.

Отсюда следует, что в этих заведениях светодиодных источников света вообще не должно быть

3.1.9. Замена ламп накаливания на новые источники света (компактные люминесцентные лампы, светодиоды) в эксплуатируемых осветительных установках допускается при соблюдении нормативных требований (таблицы 1 и 2)

Отсюда следует, что в разрешенных случаях (разрешенных тем или иным) документов, но в рамках этого документа, т.е. там, где светодиодные лампы и КЛЛ не запрещены; например, в бане), в существующие лампы с НН можно установить светодиоды или КЛЛ при выполнении норм таблиц 1 , 2.Данный пункт (3.1.9) юридически не позволяет нарушать пункт 3.1.5, он лишь дополняет требования норм (для информации — оба уточнения внесены с одним изменением)

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-технические и эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях »(с изменениями от 24.11.2015)

7.2.1. Во всех помещениях общеобразовательной организации предусмотрены уровни искусственного освещения в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, комбинированному освещению жилых и общественных зданий.
7.2.2. В аудиториях предусмотрена система общего освещения потолочные светильники с люминесцентными лампами и светодиодами. Освещение осуществляется лампами по спектру цветового излучения: белый, теплый белый, натуральный белый.
7.2.3. Источники света разных типов излучения не используются в одном помещении для общего освещения.

Этот документ о общеобразовательных учреждениях имеет дату введения позже с одинаковой иерархией, что означает, что в соответствии с общими положениями закона и положениями закона нет прямого неразрешимого конфликта в поле его действия, и его действие более эффективно (точнее, «новый» документ должен ориентироваться на конфликт).Другими словами, здесь разрешены светодиоды.

СП 52.13330.2011 Освещение естественное и искусственное. Актуализированная редакция СНиП 23-05-95 *

7.18 … В учреждениях дошкольных, школьных и профессиональных, а также в основных функциональных помещениях медицинских учреждений следует использовать люминесцентных (в том числе компактных) ламп и галогенные лампы накаливания …

Видим тот же запрет, что и в общем «старом» СанПине. Эти документы различных ведомств являются инструментами для реализации различных законов.Таким образом, теоретически существует правовой конфликт, позволяющий оспорить решение «нового» общеобразовательного СанПина. Но это не вопрос нашего уровня (и, скорее всего, оспаривать указанное положение «нового» СанПина — бесполезное занятие из-за иерархического приоритета над подчиненным документом СП 52.1330 статьи 11 нормативного правового акта «Регламент. о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании »). Однако однозначно можно сделать вывод, что в дошкольных образовательных учреждениях
и в основных функциональных помещениях лечебных учреждений светодиодов применять никто
(абсолютно никого нигде) юридически не допускал
.
Проверим, медицинские учреждения — я не буду перечислять все санпины и правила (их много), но нигде больше мы не находим разрешения на использование светодиодов в вышеуказанных помещениях.
Таким образом, в случае нарушения рассматриваемых требований мы имеем нарушение статьи 28.

В настоящее время существуют нормативные документы и федеральные законы, как запрещающие, так и разрешающие использование светодиодных источников света для освещения школьных классов. Но, скорее всего, в ближайшее время эта коллизия разрешится.

Использование светодиодов разрешено в :

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. От 24 ноября 2015 г.). В соответствии с 7.2.2 настоящего СанПиН:

»7.2.2. В учебных аудиториях система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками с люминесцентными лампами и светодиодами. Освещение предусмотрено лампами по спектру цветового излучения: белый, теплый белый, натуральный белый.”

СП 52.13330.2016 «СНиП 23-05-95 * Естественное и искусственное освещение». Введен в добровольное пользование с 8 мая 2017 года приказом Минстроя РФ от 7 ноября 2016 года N 777 / пр. В этом основополагающем нормативном документе нет запрета на использование светодиодных источников света для школьного освещения.

Использование светодиодов запрещено :

СП 251.1325800.2016 «Здания организаций образования.Правила оформления. «Этот свод правил разрешает использование светодиодных ламп только с выносным люминофором.

СП 256.132500.2016 «Электроустановки жилых и общественных зданий. Правила оформления и монтажа. В этом своде правил запрещены светодиодные источники света для освещения школ.

В настоящее время в указанные наборы правил вносятся изменения, чтобы привести их требования к освещению для школ в соответствии с требованиями СП 52.13330.2016.

СанПиН 2.2.1 / 2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и комбинированному освещению жилых и общественных зданий». В соответствии с п. 3.1.5 (5 абзаца) настоящего СанПиН: «В дошкольных, школьных и профессиональных учебных заведениях, а также в основных функциональных помещениях медицинских учреждений следует применять газоразрядные лампы и лампы накаливания».

В соответствии с 1.4 и 1.6 СанПиН 2.2.1 / 2.1.1.1278-03:

»1.4. Соблюдение требований настоящих санитарных правил Обязательно для граждан, индивидуальных предпринимателей и юридических лиц, занимающихся проектированием, строительством, реконструкцией и эксплуатацией зданий.

1,6. Государственный санитарно-эпидемиологический надзор за исполнением настоящих санитарных правил осуществляется учреждениями государственной санитарно-эпидемиологической службы Российской Федерации ».

Таким образом, Государственный санитарно-эпидемиологический надзор вправе запретить ведение учебного процесса в общеобразовательных учреждениях, в которых установлены светодиодные лампы, несмотря на наличие разрешительных нормативных документов.

В настоящее время в некоторых школах установлены светодиодные лампы, несмотря на запреты.В случае использования светодиодных ламп в школах не лишним будет согласовать принятые технические решения с районным отделом Госэпиднадзора, чтобы их представители давали официальное разрешение на несоблюдение требований СанПиН 2.2. 1 / 2.1.1.1278-03.

СП 52.13330.2011 «СНиП 23-05-95 * Естественное и искусственное освещение».

Приказ Минстроя РФ от 10 февраля 2017 г. N 86 / пр «О внесении изменений в отдельные приказы Минстроя и жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации» гласит:

«Пункт 2 приказа Минстроя России от 7 ноября 2016 г. N 777 / пр« Об утверждении СП 52.13330 «СНиП 23-05-95 * Освещение естественное и искусственное» изложить в следующей редакции:

«2. С момента введения СП 52.13330« СНиП 23-05-95 * Освещение естественное и искусственное »признать СП 52.13330.2011« СНиП 23-05-95 * Освещение естественное и искусственное »неприменимым, утвержденным приказом. Министерства регионального развития Российской Федерации от 27 декабря 2010 г. N 783, за исключением пунктов СП 52.13330.2011 «СНиП 23-05-95 * Естественное и искусственное освещение», включенных в Перечень национальных стандартов и комплектов правил (части таких стандартов и сводов правил), в результате которых в обязательном порядке соответствует требованиям Федерального закона «Технический регламент о безопасности зданий и сооружений», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2014 г. N 1521 (далее — Список), обеспечивается до внесения в Список соответствующих изменений.».»

Таким образом, в настоящий момент Перечень содержит 7.18 свода правил СП 52.13330.2011, в соответствии с которым:

»7.18. Подбор источников света по цветовым характеристикам для общественных, жилых и подсобных помещений следует производить на основании приложения I с учетом 7.3 и 7.4.

В дошкольных учреждениях , школах и ПТУ, а также в основных функциональных помещениях медицинских учреждений следует использовать люминесцентные (в том числе компактные) лампы и галогенные лампы накаливания.

В других местах общего пользования использовать галогенные лампы «Лампы накаливания для общего освещения разрешается только для обеспечения архитектурных и художественных требований».

То есть до замены в Перечне свода правил СП 52.13330.2011 на СП 52.13330.2016 использование светодиодных ламп в школах является прямым нарушением принятого Федерального закона «Технический регламент о безопасности зданий и сооружений». Государственной Думой 23 декабря 2009 г. и утвержден Советом Федерации 25 декабря 2009 г.

В своде правил СП 52.13330.2016, вступившем в силу 8 мая 2017 года, светодиодные лампы в школах не запрещены. Но в 7.3.1 есть запрет на использование светодиодов в дошкольных образовательных учреждениях и в основных функциональных помещениях медицинских учреждений.

Учитывая, что свод правил совместного предприятия 52.13330.2016 со временем заменит свод правил совместного предприятия 52.13330.2011 в Перечне национальных стандартов и сводов правил (части таких стандартов и сводов правил), так как в результате чего обязательное основание Если требования Федерального закона «Технический регламент безопасности зданий и сооружений» соблюдены, то в ближайшие годы использование светодиодных светильников в детских садах и в основных функциональных помещениях медицинские учреждения будут запрещены на уровне Федерального закона.

Отстаивая возможность использования светодиодов в школах, часто ссылаются на Постановление Правительства РФ № 898 от 28.08.2015.

Постановлением Правительства № 898 от 28.08.2015 нет запрета на использование люминесцентных ламп в образовательных учреждениях (школах).

Согласно этому Постановлению (абзац 4 пункта g)): «запрет на закупку ламп для двухподвальных люминесцентных ламп с цоколем G13, за исключением случаев, когда освещение в соответствии с санитарными правилами и правилами, устанавливающими требования к искусственному и искусственному освещению. смешанное освещение, использование светодиодных источников света невозможно.«

В соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиН 2.2.1 / 2.1.1.1278-03, как указано выше, газоразрядные лампы и лампы накаливания следует применять для школьных и профессиональных учебных заведений, а также в основных функциональных помещениях медицинских учреждений. учреждения.

Постановлением Правительства № 898 от 28.08.2015 г. запрещены:

Приобретение двухцокольных люминесцентных ламп диаметром 26-38 мм с фосфорно-фосфатным галофосфатом кальция и индексом цветопередачи менее 80 с цоколем G13;

Запрет на приобретение неэлектронных балластов для трубчатых люминесцентных ламп;

Запрет на закупку ламп для дуговых ртутных люминесцентных ламп.

Заключение

Проблемы с использованием светодиодов в школах, видимо, начнутся после снятия ограничений на их использование в нормативных документах. По сути, в ближайшее время свод правил СП 52.13330.2011 будет заменен в Перечне необходимых документов на СП 52.13330.2016. И только СанПиН 2.2.1 / 2.1.1.1278-03 будет запрещающим документом. Но в ближайшее время в него могут быть внесены соответствующие изменения.

Предположительно, в этом СанПиН будут введены особые требования к светодиодному освещению по цветовой температуре, максимальной мощности светодиода и т. Д.И многие уже смонтированные светодиодные осветительные установки в школах могут не соответствовать этим требованиям.

Стоит обратить внимание на стандарт Ассоциации производителей светодиодов и систем на их основе СТО.69159079-01-2017 «Светодиодные лампы. Требования к техническим и эксплуатационным параметрам». Этот стандарт формулирует множество требований к светодиодному освещению для школ. И настоятельно рекомендуется не использовать освещение с параметрами ниже рекомендаций этого документа.

К (Все статьи сайта)

Освещение классной комнаты 101 — LightNOW

Ниже приводится история приложения, которую я написал для майского номера журнала tED Magazine. Печатается с разрешения.

По состоянию на ноябрь 2016 года расходы на строительство в США достигли 82 миллиардов долларов, что на 6,3 процента больше, чем в 2015 году. После электроснабжения, строительства дорог и улиц образовательные учреждения являются крупнейшим строительным рынком в стране.

Сегодня почти 55 миллионов учеников посещают школу в 130 000 школах K-12 в Соединенных Штатах. Возможно, самая важная комната в этих зданиях — это классная комната, где происходит большая часть обучения.

Классные комнаты общего назначения обычно обслуживают от 20 до 75 студентов и занимают площадь не менее 350 кв. Футов. Что касается образовательных технологий, многие современные классы мало похожи на те, которые использовались для обучения предыдущих поколений. В настоящее время во многих классах в качестве учебных инструментов используются компьютеры, мобильные устройства и интерактивные доски.

В этой статье обсуждается освещение и управление для классов общего назначения K-12 на основе трех источников: ANSI / IES RP-3-13, Американская национальная стандартная практика освещения для образовательных учреждений, Национальное сотрудничество 2014 года для высокоэффективных школ (CHPS) критериев (система оценки проектирования на основе баллов) и энергетических стандартов 2010/2013 гг. ASHRAE / IES 90.1.

Общее освещение

Основными уровнями освещения в классе являются общее и дополнительное освещение.

Для общего освещения RP-3 рекомендует равномерное освещение на горизонтальных рабочих поверхностях, что обеспечивает гибкость компоновки задач, повышая бдительность и остроту зрения. Уровни освещенности должны соответствовать рекомендациям Общества инженеров по освещению (IES). Расчетные уровни освещения зависят от таких факторов, как размещение, мощность и распределение светильников, а также от размеров помещения и отражательной способности поверхности. Рекомендуемые коэффициенты отражения поверхности: потолок 90%, окно 80%, доска 70%, классная доска 5-20%, стена 60%, рабочая поверхность 25-40% и настолько легкие, насколько практично для пола.

Общее освещение обычно можно разделить на две зоны, одну для преподавателя и одну для студентов. Зона педагога фокусируется на свете на вертикальных поверхностях (учебная стена), а зона ученика фокусируется на свете на горизонтальных поверхностях (столах). Дизайнер должен позаботиться о том, чтобы избежать бликов — отражений на экранах компьютеров и досках и прямых бликов для преподавателя, — которые могут быть затруднены при более низкой высоте потолка.

Дневной свет — ценный источник света для общего освещения в классных комнатах.В идеале ученики должны сидеть так, чтобы обзор был параллелен окнам. Дневной свет, проникающий в помещение, должен контролироваться с помощью таких аксессуаров, как окна или жалюзи. ТЭЦ предъявляет значительные требования к дневному свету.

Светильники могут излучать прямое или непрямое распределение света или их комбинацию, например прямое / непрямое. При использовании прямого / отраженного светильника прямое излучение освещает задачу и создает некоторое затенение для моделирования. Непрямое излучение, тем временем, обеспечивает мягкое рассеянное окружающее освещение, которое может быть более комфортным для визуального восприятия и давать меньше отражений на экранах компьютеров, которые могут быть наклонены назад.

Дизайнер может добавить дополнительное освещение в зону воспитателя. Это освещение может быть частью общего освещения или специального освещения, такого как светильник для белой доски. Его цель — повысить вертикальный уровень освещенности на учебной поверхности, например на доске, или по всей зоне обучения. В последнем случае это также привлекает внимание к педагогу и эффективно моделирует его.

Доступное оборудование ограничено правилами энергопотребления, которые ограничивают внутреннее освещение с допустимой мощностью, выраженной в максимальных Вт / кв.футов. Согласно стандарту ASHRAE / IES 90.1-2010 максимально допустимая плотность мощности освещения составляет 0,99 Вт / кв. фут. для школьных и университетских зданий при использовании метода площади застройки и 1,24 Вт / кв.фут. для классных комнат при использовании космического метода.

Для коммерческих зданий, где цветопередача важна, но не критична, обычно рекомендуется индекс цветопередачи (CRI) 80+. Для CHPS требуется минимум 80 или 85 CRI, в зависимости от выбранного пакета баллов.

Для опций

CHPS дополнительно требуется, чтобы светильники соответствовали требованиям RoHS, имели L70 50 000 или 100 000 часов для светодиодов, работали с начальной эффективностью не менее 50 люмен / Вт и / или производили мерцание в процентах, которое составляет 10 процентов или меньше по мере затемнения. классифицировать.Чтобы узнать о конкретных требованиях, относящихся к различным пакетам баллов, ознакомьтесь с критериями CHPS, применимыми к вашему проекту.

Гибкость

Широкомасштабное внедрение проецируемых изображений в учебных классах общего назначения требует гибкости от системы освещения для создания оптимальных условий просмотра. RP-3 рекомендует элементы управления, которые уменьшают или выключают во время аудиовизуальных (AV) презентаций, при этом затемнение желательно для презентаций с использованием видео и компьютерных проекционных систем.

Освещение должно обеспечивать как минимум две сцены, общую (обычную) и AV (мультимедийную) инструкцию. В общем режиме освещение на рабочем столе выставляет 20-40 фут-кандел. В режиме AV — 5 фут-кандел при ограничении вертикального уровня освещенности 3 фут-канделами на белой доске или проекционном экране и 7-15 фут-канделами на окружающей обучающей стене.

CHPS поощряет гибкое управление, предлагая до четырех точек. По двум пунктам дизайнер должен обеспечить непрямое / прямое освещение для всех классов общего назначения.Управление позволяет выбрать общий или AV (10-30 фут-кандел в студенческой зоне, максимум 7 на экране). Отдельное управление должно быть предусмотрено для вертикального освещения доски. Там, где есть элементы управления, реагирующие на дневной свет, датчик освещенности имеет приоритет над ручным регулированием яркости для верхнего предела уровня освещенности.

Для двух дополнительных точек CHPS разработчик может указать расширенные средства управления учителем, которые обеспечивают управление учителем в передней части класса для режима общего / AV, управления доской и ручного обхода временной задержки датчика присутствия во время письменных экзаменов.Сигнал датчика присутствия, в свою очередь, должен быть связан со всей школьной системой управления.

Настраиваемое белое освещение позволяет использовать еще один новый аспект управления — настройку коррелированной цветовой температуры (CCT) в зависимости от вида деятельности или времени суток. Настройка CCT может быть объединена с контролем интенсивности, чтобы включить дополнительные режимы освещения в течение дня, такие как «фокус» (высокая интенсивность и холодный оттенок белого света) для прохождения теста и «спокойный» (стандартная интенсивность и теплый оттенок), чтобы помочь успокоиться возбужденный класс.

Автоматика

ASHRAE / IES 90.1-2010 и -2013 требуют ручного управления, определения присутствия и управления с учетом дневного света. Многие энергетические нормы для коммерческих зданий основаны на этих стандартах или Международном кодексе энергосбережения (IECC).

Как минимум, датчик присутствия должен автоматически выключать свет в течение 30 минут после освобождения помещения. Если датчик автоматически включает свет, он должен активировать свет до 50 процентов или меньше мощности освещения (двухуровневое переключение).

Для ручного управления на входе должен быть установлен один или несколько ручных переключателей для управления всем освещением в помещении. При необходимости могут быть установлены дополнительные ручные элементы управления для поддержки визуальных потребностей за счет гибкости.

Элементы управления, реагирующие на дневной свет, должны быть установлены там, где дневной свет присутствует через боковой или верхний свет. Выход может быть двухуровневым, ступенчатым или непрерывным.

Обучение с помощью света

Практика освещения учебных заведений меняется вместе с учебной средой и ее потребностями.Производители имеют опыт и предложения, оптимизированные для этого рынка, и поэтому являются отличным ресурсом. Чтобы узнать больше о рекомендуемой практике, обратитесь к RP-3, опубликованному IES. Чтобы узнать больше о CHPS, загрузите соответствующие критерии CHPS на CHPS.net. Чтобы узнать больше о требованиях энергетического кодекса, ознакомьтесь с энергетическим кодексом, действующим в юрисдикции проекта.

Просмотры сообщений:
7 814

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

решение Клепиковского районного суда Рязанской области — Иные исковые требования — — 2.10.2012 г.

бизнес №

РЕЗОЛЮЦИЯ

На имя Российской Федерации

г. Спас-Клепики Рязанская область ДД.ММ.ГГГГ

Клепиковский районный суд Рязанской области в составе: председательствующего судьи ФИО5 А.ЕБ, с участием представителя истца — заместителя прокурора ФИО7 И.Н.Н., представитель ответчика ФИО6 А.П., подав доверенность № от ДД.ММ.ГГГГ, когда секретарь ФИО9 М.Е., рассмотрела в открытом судебном заседании гражданское дело по иску прокурора Клепиковского района Рязанской области, действующего от от имени неустановленных лиц в Администрацию муниципального образования — Клепиковский муниципальный район Рязанской области, о принуждении к совершению действий,

УЧРЕЖДЕНО:

прокурор <адрес> обратился в суд защиты неустановленных лиц с иском к Администрации муниципального образования — Клепиковский муниципальный район Рязанской области об обустройстве территории муниципального образовательного учреждения <адрес> по адресу: <адрес> и районного филиала образовательного учреждения. <адрес> по адресу: <адрес> — наружным искусственным освещением, с уровнем искусственной освещенности на земле не менее 10 лк.

В судебном заседании представитель истца — заместитель прокурора ФИО10 И.Н. объявил исковые требования удовлетворенными в полном объеме, просит удовлетворить исковые требования. Согласился с мнением представителя ответчика о предоставлении срока на установку наружного искусственного освещения до ДД.ММ.ГГГГ.

Представитель ответчика ФИО8 А.П. признал исковые требования в полном объеме. Просила предоставить время установки наружного искусственного освещения до ДД.ММ.ГГГГ.

Выслушав мнение лиц, причастных к рассмотрению материалов дела, суд приходит к следующим выводам:

В соответствии с ч.1 ст. 41 Конституции РФ, каждый имеет право на здоровье.

Согласно ч.1 ст.38 Конституции РФ детство находится под защитой государства.

Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими лицами. Они определяют смысл, содержание и применение законов, deyaquence законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления и гарантируются законом (ст. 18 Конституции РФ).

по ч.1 ст.4 Федерального закона от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» целями государственной политики в интересах детей являются: осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение. основные гарантии прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушения; защита детей от факторов, отрицательно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие.

ч. 1 ст.51 Федерального закона от 10.07.1992 г. №3266-1 «Об образовании» (далее — Федеральный закон №3266-1), определивший, что на образовательном учреждении лежит обязанность по созданию условий, гарантирующих здоровье студентам и школьникам.

Согласно п.1 ч.2, п.3 ч.3 ст.32 Федерального закона №3266-1 — к компетенции учебного заведения применяется материально-техническое обеспечение и оснащение учебного процесса, продажа оборудования в соответствии с общедоступными и местными нормы и требования, реализуемые за счет собственных средств.Образовательное агентство несет в соответствии с законодательством Российской Федерации порядок ответственности за жизнь и здоровье студентов, учащихся и работников образовательного учреждения и воспитательного процесса.

В силу ст.11 Федерального закона от 30.03.1999 года № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии» индивидуальные предприниматели и юридические лица, осуществляющие свою деятельность, обязаны, в частности, соблюдать требования санитарного законодательства. , а также постановления, предписания, выданные федеральными государственными служащими санитарного надзора.

Согласно ст.3 Закона, законодательство в области санитарного благополучия населения основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из Федерального закона, иных федеральных законов, а также принятых в соответствии с Иными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.

29.12.2010 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 189 утверждены санитарно-эпидемиологические правила и нормы — СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организациям подготовки общеобразовательных учреждений» (далее — СанПин 2.4.2.2821-10).

п.1.1 СанПиН 2.4.2.2821-10, установлено, что данные санитарно-эпидемиологических правил и нормативов направлены на охрану здоровья обучающихся при осуществлении мероприятий по их обучению и воспитанию в общеобразовательных учреждениях.

В соответствии с п.1.2 СанПин 2.4.2.2821-10, данными Санитарных правил установлены санитарно-эпидемиологические требования территории образовательного учреждения, естественному и искусственному освещению, соблюдению санитарных правил.

согласно 1.3 СанПин 2.4.2.2821-10, Санитарные правила распространяются, в частности, на действующие общеобразовательные учреждения независимо от их вида, организационно-правовых форм и форм собственности.

Данные

санитарных правил распространяются на все общеобразовательные учреждения, реализующие программы начального общего, начального общего и среднего (полного) общего образования и осуществляющие образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования — начального общего, начального общего, среднего (полного) общий.

В силу пункта. 1.4 СанПиН 2.4.2.2821-10, данные санитарных правил являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством, реконструкцией, эксплуатацией общеобразовательных учреждений, воспитанием и обучением студентов.

п. 3.9 СанПин 2.4.2.2821-10, определено, что на территории учреждения должно быть наружное искусственное освещение. Уровень искусственной освещенности на земле должен быть не менее 10 лк.

В судебном заседании установлено, что на территории муниципального образовательного учреждения «Колесниковская средняя общеобразовательная школа» и территории филиала общеобразовательного учреждения «Колесниковская средняя общеобразовательная школа» «Малаховская основная общеобразовательная школа» наружного искусственного освещения нет.

Данный факт подтверждается сведениями ТУ Роспотреб-надзора из <адрес> в <адрес> от ДД.ММ.ГГГГ и информации управления образованием и молодежной политикой муниципального образования — Клепиковский городской р-н от ДД.ММ.ГГГГ.

п. 3, 11 ч.1 ст. 15 Федерального закона от 06.10.2003 г. №131-Ф3 «Об общих принципах местного самоуправления в Российской Федерации» определено, что к вопросам местного значения муниципального округа относятся владение, пользование и распоряжение имуществом, находящимся в муниципальной собственности муниципального района, организация общедоступного и бесплатного первичного общего, первичного общего пользования. , среднее (полное) общее начальное образование по программе общего образования, за исключением полномочий по финансовому обеспечению образовательного процесса, отнесенных к полномочиям органов государственной власти Рязанской области, организации дополнительного образования детей (кроме детских учреждений дополнительного образования областного значения) и бесплатного общедоступного дошкольного образования в России. муниципальный район.

В силу п.4 ч.1 ст.31 Федерального закона №3266-1 к полномочиям органов местного самоуправления муниципальных образований и городских округов по решению вопросов местного значения в сфере образования относится обеспечение содержания зданий муниципальных образовательных учреждений, обустройства прилегающих к этим территориям.

В соответствии с пунктом 1.5 устава <адрес> учредителем школы является лицо местного самоуправления Администрация муниципального образования — <адрес>.

Таким образом, действующий на территории муниципального образования образовательное учреждение <адрес> и территория филиала образовательного учреждения <адрес> наружным искусственным освещением возложены на администрацию муниципального образования — Клепиковский городской р-н <адрес>.

На основании изложенного, и, руководствуясь ст.ст. 194-198 ГПК РФ,

Я РЕШИЛ:

Исковые требования прокурора <адрес>, действующего от имени неуказанного лица к Управлению муниципального образования — <адрес>, о принуждении к совершению действий, удовлетворить.

Обязать администрации муниципального образования — <адрес> <адрес> до ДД.ММ.ГГГГ обустроить район муниципального образовательного учреждения <адрес> по адресу: <адрес> и районный филиал образовательного учреждения <адрес> по адресу: <адрес> — наружным искусственным освещением, с уровнем искусственной освещенности на земле не менее 10 лк.

Решение может быть обжаловано в Рязанский областной суд по адресу Клепиковского районного суда по <адрес> в течение 30 дней.

судья: А.ЕБ ФИО11

стандартов освещения | Агентство США по международному развитию

При правильном использовании субкомпактные люминесцентные катушечные лампы служат до 10 раз дольше, используют 1/4 энергии при эквивалентной светоотдаче и выделяют меньше тепла, чем лампы накаливания.Они также подходят для большинства светильников с лампами накаливания.

Министерство энергетики США

Многие организации установили стандарты, касающиеся проектирования освещения, безопасности, производительности, монтажа и испытаний, а также уровней освещенности.

Стандарты — это нормы или требования, которые устанавливают основу для общего понимания материалов, продуктов или процессов и их суждений. Стандарты — бесценный инструмент в промышленности и бизнесе, потому что они оптимизируют деловую практику и предоставляют предприятиям равные условия для разработки продуктов и услуг.Они также имеют решающее значение для обеспечения безопасности продуктов и услуг для потребителей и окружающей среды.

Освещение было изначальной целью электричества, и многочисленные органы по разработке стандартов рассматривают практически все аспекты эффективного освещения и безопасности светодиодов, производительности, тестирования и уровней освещенности. Стандарты освещения также часто пересматриваются и изменяются с учетом новейших технологий или потребностей конкретных отраслей.

Американский национальный институт стандартов (ANSI)

Определения / Технические характеристики

• ANSI C82.13-2002: Балласты для ламп. Определения для люминесцентных ламп и балластов
• ANSI C82.9-2016: Балласты ламп — разрядные лампы высокой интенсивности (HID) и натриевые лампы низкого давления (LPS) — определения

Балласты

Люминесцентные лампы

Светодиоды

• ANSI C78.377-2017: Спецификации цветности твердотельных осветительных приборов

Общество инженеров освещения (IES)

Определения / Технические характеристики

• IES RP-16-17: Номенклатура и определения для светотехники
• IES DG-3-10 / R15: Применение символов светильников на чертежах проекта освещения
• IES LM-72-97 / R10: Направленное позиционирование фотометрических данных
• IES LM-74-05: Стандартный формат файла для электронной передачи данных о компонентах светильника

Дизайн

• IES TM-15-11: Система классификации светильников для наружных светильников
• IES RP-29-06: Освещение для больниц и медицинских учреждений
• IES RP-1-12: Американский национальный стандарт офисного освещения
• IES LM-61-06 / R14: Определение рабочих факторов для установленных вне помещений светильников с разрядом высокой интенсивности (HID) (подтверждено в 2014 г.)

Уровни освещенности

Установка

• IES LEM-3-13: Модернизация систем освещения в коммерческих и институциональных помещениях

Светодиоды

• IES G-2-10: Руководство по применению светодиодных (светодиодных) технологий общего освещения («белого»)
• IES TM-16-17: твердотельные источники и системы освещения

Измерения / Тестирование

• IES LM-79-19: Утвержденный метод: оптические и электрические измерения твердотельных осветительных приборов
• IES LM-80-15: Измерение светового потока и поддержание цвета светодиодных блоков, массивов и модулей
• IES TM-21-19: Технический меморандум: проектирование долговременного поддержания люмена, фотонов и радиационного потока светодиодного источника света
• IES LM-9-09 / R17: электрические и фотометрические измерения люминесцентных ламп
• IES LM-46-04 / R12: Фотометрические испытания светильников для помещений с использованием разрядных ламп высокой интенсивности или ламп накаливания
• IES LM-62-06: Лабораторные или полевые тепловые измерения люминесцентных ламп и балластов в светильниках (подтверждено в 2015 г.)
• IES LM-78-17: Утвержденный метод измерения полного светового потока ламп с использованием интегрирующего сферического фотометра
• IES LM-45-15: Электрические и фотометрические измерения ламп накаливания общего назначения
• IES LM-40-10 / R17: ресурсные испытания люминесцентных ламп
• IES LM-65-14: Испытание срока службы одинарных люминесцентных ламп
• IES LM-66-14: электрические и фотометрические измерения одноцокольных компактных люминесцентных ламп

Национальная ассоциация производителей электрооборудования (NEMA)

Балласты

Люминесцентные лампы

Светодиоды

Светильники

Лаборатории Страхования (UL)

Балласты

Общее освещение

Лампы

Светодиоды

Светильники

Крепление

Специальное освещение

Международная электротехническая комиссия (МЭК)

Определения / Технические характеристики

Балласты

Люминесцентные лампы

HID лампы

Лампы накаливания

Установка

• IEC 60364-1: 2005: Низковольтные электрические установки. Часть 1. Основные принципы, оценка общих характеристик, определения

Светодиоды

Светильники

Крепление

Сельские системы

• IEC TS 62257-9-5: 2018: Рекомендации для возобновляемых источников энергии и гибридных систем для электрификации сельских районов — Часть 9-5: Интегрированные системы — Лабораторная оценка автономных продуктов из возобновляемых источников энергии для электрификации сельских районов
• IEC TS 62257-12-1: 2020: Рекомендации по возобновляемым источникам энергии и гибридным системам для электрификации сельских районов — Часть 12-1: Лабораторная оценка ламп и осветительных приборов для автономных систем электроснабжения

Специальное освещение

Международный кодекс энергосбережения (IECC)

Плотность мощности освещения

• IECC 2012: 2012 Международный кодекс энергосбережения

Последнее обновление: 30 июня 2020 г.